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朱永新:民進教育家對中國教育的貢獻

發布時間:2019-11-08  來源:《人民政協報》2019年11月7日09版-春秋周刊

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《人民政協報》整版報道民進教育家對中國教育的貢獻

  如果要列一個民進教育家的名單,那將是一個長長的、難以羅列完全的教育家名單。從民進的領導人馬敘倫、葉圣陶、許嘉璐、車向忱、林漢達、吳貽芳,到老一輩的教育家傅任敢、吳研因、辛安亭、顧黃初、霍懋征、趙憲初、方明、俞子夷、吳若安、陳一百、張志公、段力佩、呂敬先、董純才、王企賢、朱有迴、陳孝禪、郄祿和、孟雁君、張光櫻、郝守本、邱光、葉上雄、劉運來、俞旭初等,再到現在活躍在教育舞臺的中青年教育學者龐麗娟、周洪宇、張志勇、王蘭、吳正憲、李鎮西、藍繼紅、胡衛、霍力巖、程方平、項賢明、肖川、萬瑋、吳國平等等。他們在各自的崗位上,為中國教育的發展作出了獨特的貢獻。本文僅選擇部分民進領導人和會員代表做一些個案的分析與介紹。

  馬敘倫:新中國第一任教育部長

  馬敘倫(1885—1970)先生是中國民主促進會的主要創始人和領導人,也是一位著名的教育家、語言文字學家、詩人和書法家。

  馬敘倫曾經分別在小學、中學、大學任過教,做過校長、教育廳長、教育部次長及代理教育總長等。新中國成立后,他出任了第一任教育部部長和第一任高等教育部部長。

  1949年12月23日,在北京召開的第一次全國教育工作會議。馬敘倫對新中國教育的性質和總任務進行了系統闡述,對于如何改造舊教育、建設新教育,如何從各級學校的課程、教材、教學方法、師資到制度層面進行徹底、有計劃、有步驟的變革進行了全面部署。在很短的時間,一批新型學校———中國人民大學、民族學院和工農速成中學興建起來,一批工農干部及優秀產業工人被選拔到學校深造,開辦了大量工人補習學校,開展了全國規模的識字運動,加強師資培訓,解決師資缺乏的困難,發展中等技術教育,以適應經濟建設的急需。

  在政務院領導下,馬敘倫主持和參加了新學制的研究和制定工作。他根據當時國家建設實際需要,研究、吸收了我國教育工作的經驗,特別是老解放區的教育經驗,提出了改革意見。1951年11月1日,政務院發布實施《關于改革學制的決定》。新學制改正了原有學制的缺點,密切配合國家各項建設事業的需要,對各級各類學校的地位、年限和互相銜接關系,做出了新的規定,鑄造了新中國人民教育的基本格局、框架。

  作為民主黨派的領導人,馬敘倫教育的資政建言方面也有著特別的貢獻,其中,高度重視師生健康問題和收回教育主權就是兩個重要的方面。

  中華人民共和國成立之初,馬敘倫了解到學生學習負擔過重、健康受到影響的情況后,在參加中國人民政治協商會議第一屆全國委員會第二次會議期間,他及時向毛澤東同志作了匯報。毛澤東旋即手書“健康第一”,接著,他又函示馬敘倫:“各學校注意健康第一,學習第二。營養不足,宜酌增經費。學習和開會時間宜大減,病人應有特別待遇。全國一切學校都應如此。”馬敘倫和教育部的干部通過調查研究提出了六項改進措施:一是調整學生日常學習及生活的時間;二是減輕學生課業學習與社團活動的負擔;三是改進學校衛生工作;四是注重體育、娛樂活動;五是改善學生伙食管理辦法;六是學校經費的支配,應適當地照顧保健工作的需要。在周恩來總理的關懷下,政務院第93次政務會議討論通過了《關于改善各級學校學生健康狀況的決定》。

  馬敘倫對辦學主權問題高度重視,20世紀20年代就提出收回教育主權的愿望,即將外國教會學校和接受外國津貼的學校收歸國辦,奪回長期為帝國主義國家和宗教勢力所霸占的文化陣地。1950年9月25日,馬敘倫代表教育部召見天主教羅馬教會駐輔仁大學代表芮哥尼談話,闡明新中國獨立自主的教育政策,并義正辭嚴地駁斥了其誣蔑中國干涉宗教自由的讕言,譴責教會侵犯中國人民教育主權的行徑。1951年1月,教育部召開“處理接受外國津貼的高等學校會議”,重申中華人民共和國不允許外國人在境內辦學的方針。會后,有11所學校改為公辦,9所學校改為中國教育工作者完全自辦。在這場復雜而且政策性很強的斗爭中,馬敘倫既是建言謀策者,又是執行決策者,他準確地把握并堅決貫徹執行了中共中央和政務院確定的方針政策,對取得斗爭勝利起到了重要作用。

  在馬敘倫擔任新中國首任教育部部長的3年時間中,教育事業發生了根本性的變化,“從根本上改變了舊中國半殖民地半封建的教育狀況,整個國家的教育機關和教育事業,已經是完全屬于人民,成為為人民服務的工具了”。教育事業的發展為我國大規模的經濟建設和文化建設高潮準備了重要的條件。

  1952年12月,馬敘倫改任高等教育部部長,集中領導培養高級建設人才的工作。擔任高教部長后,他的重點工作是在院系調整的基礎上,“著重改組舊的龐雜的大學,加強和增設工業高等學校,并適當地增設高等師范學校;對政法、財經各院采取適當集中”。經過半年多的工作,院系調整基本完成。我國的許多省份都有一所綜合性大學并設有工、農、醫、師等專門學院;幾所大學已改造成為多學科的工業大學;在高等工科院校中,基本建成機械、電機、土木、化工等主要工科專業比較齊全的系,設置了294種專業,其中工科137種。由此開始改變了舊中國不能培養比較配套的工程技術人才的落后狀況,解決了國家經濟建設急需的工程等專門人才。

作者:朱永新     責任編輯:葉煒

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